 |
|
|
|
Accueil
| Recherche
| Bourses,
formation et subventions |
Publications
| CODICE |
|
Volume 16 Numéro 1, 2008
Black Hawk Down and the Framing of Somalia: Pop Culture as News and News as Pop Fiction Peter Kareithi and Nixon Kariithi
Abstract Barely one month before leaving office, President George H. W. Bush ordered 28,000 American troops into Somalia. It was the largest American humanitarian operation in many years. The operation was intended to halt the starvation of thousands of Somali civilians caught in the crossfire of warring factions jockeying for power following the collapse of the country’s central government. In the end, the operation failed. This paper seeks first, to examine the basis and nature of the framing of this event by American news and entertainment media during the American adventure in Somalia and in the aftermath of the events of September 11, 2001, and second, to explore the image of the Somali created in the American public mind by this framing.
Résumé A un mois à peine de la fin de son mandat à la tête des États-Unis, le président H.W. Bush a ordonne l’envoi de 28 000 marines en Somalie. Il s’agissait là de la plus vaste opération humanitaire menée par l’Amérique depuis un certain nombre d’années. Cette opération avait pour but de sauver des affres de la famine, des milliers de civils somaliens pris entre les feux croisés de factions rivales engagées dans la poursuite du pouvoir à la faveur de la chute du gouvernement central. Cette entreprise s’est soldée par un échec. Ce présent article se propose, dans un premier temps, d’analyser le fondement et la nature de la projection par les media américains d’information et de divertissement de cet événement pendant l’aventure américaine en Somalie et après les événements du 11 septembre 2001, et dans un deuxième temps, d’examiner l’image de la Somalie telle que créée dans l’esprit du public américain par la couverture médiatique de cet événement.
Media Imperialism Reconsidered – Again: Local, Western and Indian Media Use in Uganda Hemant Shah and Atsushi Tajima
Abstract This study examines the use of local, Western and Indian media by Ugandan college students in order to reconsider the media imperialism thesis in the context of increasingly complex global flows of media and culture. We surveyed a convenience sample of 193 students at Makerere University in Kampala in June 2003 and asked, among other topics, about their media use patterns, their perception of cultural threats posed by foreign media and their reasons for liking and disliking local and foreign media. We used a combination of closed and open questions. Consistent with previous studies, we discovered that the respondents preferred local media over foreign. But when asked specifically about foreign media, they preferred Western media to Indian media even though they believed Western media posed a more severe cultural threat to Uganda than Indian media. However, the respondents also may have felt some cultural and political proximity to Indian films despite the language barrier. We also found, again consistent with previous research, that respondents were active rather than passive media users. The respondents seemed particularly active when they expressed dislike for media. The respondents also raised concerns about intra-national cultural dominance by the major language group in the country. The results suggest that the media imperialism thesis may be reconsidered again to take into account complexities created by South-to-South media flow, but also intra-national concerns about cultural domination and subordination.
Résumé La présente étude porte sur l’utilisation des média locaux occidentaux et indiens parmi les étudiants ougandais afin de repenser la thèse de l’impérialisme médiatique dans un contexte mondial caractérisé par un flux de plus en plus complexe de media et de cultures. Nous avons enquêté un échantillon pratique de 153 étudiants de Makerere University en 2003 afin de déterminer, entre autres leurs modes d’utilisation des média, leur perception des menaces culturelles provenant des média étrangers et les raisons de leur attachement ou détachement des média locaux et étrangers. Nous avons fait usage d’une combinaison de questions ouvertes et de questions fermées. A l’instar des précédentes études, les personnes interrogées ont affirmé leur préférence des média locaux par rapport aux média étrangers. Toutefois, en ce qui concerne spécifiquement les média étrangers, notre population de recherche préfère les média occidentaux aux indiens tout en reconnaissant que les média occidentaux constituent une plus grave menace culturelle pour l’Ouganda que leurs homologues indiens. Quoi qu’il en soit, les personnes interrogées se sont montrées, dans une certaine mesure, culturellement et politiquement proches des films indiens, en dépit de la barrière linguistique. Conformément aux précédente études, une fois de plus, il nous a été donné de constater que les personnes interrogées faisaient preuve d’un usage actif plutôt que passif des media concernés. Cette population s’est montrée particulièrement active quant à l’expression des reproches qu’elle fait aux média. En plus, elle s’est montrée particulièrement préoccupée par la domination culturelle intra-nationale exercée par la communauté linguistique majoritaire du pays. Les résultats de ce travail recommandent une autre reconsidération de la thèse de l’impérialisme médiatique afin d’intégrer non seulement les complexités découlant des échanges médiatiques Sud-Sud, mais également les préoccupations intra-nationales concernant la domination et la subordination culturelles.
Intégration des TIC et typologie des usages : Perception des directeurs et enseignants des grandes écoles secondaires du Cameroun Salomon Tchameni Ngamo et Thierry Karsenti
Résumé L’intégration efficace des TIC dans la pédagogie suppose un usage approprié de ces technologies en contexte scolaire. Dans le cadre de cet article, l’intégration des TIC désigne l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour faciliter le processus d’enseignement et d’apprentissage à l’école. Comment sont donc utilisées les TIC dans l’enseignement secondaire au Cameroun ? Quels sont les principaux types d’usage des TIC par les différents acteurs à l’école ? Cet article tente d’apporter des pistes de réponses à ces questions. En outre, l’article a pour objectif de tracer un portrait des différents usages des TIC à l’école, et d’identifier les facteurs importants qui contribuent à la durabilité de l’intégration pédagogique des TIC dans le contexte spécifique de huit grandes écoles secondaires du Cameroun (N = 11 716 élèves). Grâce aux opinions recueillies lors d’entrevues réalisées auprès des acteurs principaux de l’intégration des TIC de ces institutions, notamment les directeurs d’écoles et les enseignants, ce texte laisse entrevoir les utilisations courantes des TIC en milieu scolaire. Au-delà des visions des acteurs suscités en matière d’usage des TIC à l’école, le présent texte met en relief les principales difficultés qui entravent l’usage optimal des TIC à des fins pédagogiques.
Abstract An appropriate use of ICTs in the school environment is indispensable for the integration of these tools into the education process. In this paper, the integration of ICTs is used to refer to the use of information and communication technology to facilitate the learning and teaching process in schools. How, therefore, are ICTs used in Cameroon secondary schools? What are the major patterns of use of ICTs by various actors in the school milieu? This paper attempts answers to these questions. Also, the article seeks to carry out a description of the different uses of ICTs in school and to identify the major factors contributing to a durable integration of ICTs in the specific contexts of eight leading secondary schools in Cameroon (N = 11 716 students). The study identifies the current patterns of use of ICTs in education through the opinions expressed in the interviews granted by the major actors in the integration of ICTs from the various institutions, notably principals and teachers. Besides eliciting the views of the actors mentioned above, this study also highlights the main difficulties that hinder the optimal use of ICTs for pedagogic purposes.
Accessibilité de l’information en Afrique
Résumé Ce travail vise à poser un regard plutôt critique sur cette société dite de l’information. En effet, l’information est au coeur de la société, elle est impliquée dans tout processus de changement. Pour les utilisateurs, l’importance des moyens mis en place ne compte pas, seul compte le résultat c’est-à-dire l’information appropriable et c’est là que se pose la question de l’accessibilité, c’est-à-dire « la possibilité du public à choisir des programmes appropriés à ses besoins et de disposer des moyens d’exprimer ses besoins ». Mais une dimension toute aussi importante de l’accessibilité est la possibilité donnée à l’acquéreur de pouvoir utiliser les connaissances acquises. À l’ère des Nouvelles technologies de l’information et de la communication, l’accessibilité dépasse donc la simple connectivité pour intégrer les questions de durabilité.
Abstract This paper aims at a critical assessment of the so-called information society. In actual fact, information is central to society in that it is involved in every process of change. For the user of information, what matters most is not the amount of resources invested, but the results or user- handy information. It is at this juncture that accessibility becomes a concern; that is “the possibility for the public to choose the programmes that suit their needs and to be able to express those needs”. However, another important dimension to accessibility is the possibility users have of putting the acquired knowledge into effective use. In the era of New Information and Communication Technologies, the concept of accessibility stretches beyond mere connectivity to include issues relating to durability.
Internet et enjeux de pouvoir dans le champ universitaire ivoirien
Résumé Dans un contexte de pénurie d’information documentaire et de faiblesse des infrastructures qui y sont liées dans les universités ivoiriennes, on serait tenté de penser, avec les apologues de la technologie et de la société du savoir, qu’Internet, par les potentialités qu’il offre (documentation, publication, etc.), est un palliatif à ce manque. En même temps, Internet serait une alternative pour se positionner et évoluer dans le champ universitaire, voire le dominer. Et pourtant, le constat empirique est qu’Internet fait sens pour certains et non pour d’autres. Pourquoi cette attitude contrastée chez les universitaires ivoiriens ? En adoptant comme principal angle d’attaque la question des enjeux de la domination dans le champ universitaire, cet article se propose d’examiner les « bonnes raisons » des uns et des autres, recueillies par une enquête ponctuelle de type qualitatif auprès d’un certain nombre d’enseignants de l’Université de Cocody. Il apparaît que l’ambition personnelle et le jeu de pouvoir, s’ils constituent des éléments structurant la logique du champ, s’avèrent des freins à la constitution d’un véritable espace d’échanges intellectuels. Ainsi, l’affermissement d’une société du savoir est davantage plus qu’une question technique…
Abstract In the context of Ivorian universities characterised by an acute lack of documentary resources and a shortage of relevant infrastructure, one could easily believe, like the advocates of technology and of the knowledge society, that the Internet, with its numerous uses (documentation, publication, etc.), would serve as a readymade palliative to this deficiency. At the same time, the Internet would be thought of as an alternative for upward mobility and even for domination in the university space. However, empirical evidence points to the fact that the Internet remains a tool in the hands of a happy few only. How can this contrasted attitude towards Internet among its university users be accounted for? This paper seeks to examine the views of the various protagonists, while focusing on issues relating to domination within the university arena. These views were obtained through a qualitative survey of a good number of lecturers from the University of Cocody. It stands out that though personal ambition and power play constitute structuring elements of the university space, they heavily constrain the establishment of a veritable platform for intellectual activities. Thus, the consolidation of a knowledg esociety goes beyond mere issues of technology… |
|
© CODESRIA. Tous droits réservés. http://www.codesria.org/ |
